Efectivamente, los niños de este Colegio deben sentirse muy bien en los espacios del nuevo pabellón. Es un mundo frondoso y variado, muy cambiante con las horas, donde seguramente apetece corretear y esconderse, hacer nacer amistades en conversaciones de rincón o gritarse voces de arriba abajo en los recreos, cosas que los mayores recordamos y que un arquitecto sensible revive para hacer un Colegio.

La preocupación de este arquitecto por la Naturaleza y la afición por la jardinería son constantes de su trabajo. Aquí se muestra un ejemplo en la singular elección de la cubierta–jardín como una fachada más del edificio hacia la ciudad: Pequeñas plantas proporcionan una tupida sombra que refresca la cubierta y mantienen la humedad sin contaminación ni apenas mantenimiento. Son el tipo de soluciones que nos hacen sentir bien y reconciliarnos con la esperanza en un futuro de opciones cada vez más naturales.

Estas cosas son de indudable importancia. Tantas veces relegadas a un plano secundario, son, por el contrario, evidentes en este proyecto. No hubieran sido suficientes, sin embargo, para que el edificio fuera distinguido con un premio de esta naturaleza, que ha de resaltar sin duda valores propios de la disciplina y la cultura arquitectónicas.

En este caso la claridad del proyecto permite enseguida apreciar los valores de esta arquitectura:

La planta explica la relación con lo existente y con la ciudad: El aulario y su galería de acceso representan un fondo visual que contiene el espacio del patio y configuran la estructura básica del edificio, situando el eje transversal exactamente orientado hacía el Sur y anunciando la estudiada sección. El resto del programa secundario, más moldeable, se desliza bajo y alrededor de esa estructura para ajustarse a la esquina y afirmar los límites.

La sección transversal explica el origen del proyecto:

Parece obligado hacer una referencia en este momento a la arquitectura mediterránea, muy compleja de significados y de ejemplos: La encontramos tanto en la monumental forma clásica que se afirma frente a la Naturaleza como en el fondo de la penumbra clara de una casa ibicenca. También en las sombras y claroscuros que proporcionan patios, celosías, cobertizos y salientes. La sección constituye un ejemplo de estos valores; protección frente el sol de verano y aprovechamiento del de invierno; luces y vistas cruzadas, matices y veladuras de una luz que vibra. Todo ello meditado y madurado en los detalles, sintaxis de una paleta amplia, de materiales bien equilibrados.

El respeto por lo heredado y una aportación positiva al espacio de la ciudad parecen sintetizarse en la magnífica puerta nueva que se abre en la antigua valla de ladrillo del colegio.

Este Premio COACV es, sin duda, un brillante hito en una carrera pausada y segura que comenzó con el primer Premio Thyssen y que cuenta con muy notables éxitos. Me parece un premio muy justo.

Los niños no van a ser los únicos que se alegren por contar con este nuevo Pabellón.

The children who attend this school must feel good in the spaces of the new block. It is a leafy, varied world that changes greatly with the hours, where they are sure to want to run around and play hide and seek, make new friends as they talk in a corner or shout to each other during break. These are things we adults remember and a sensitive architect relives when designing a school.

This architect’s concern for nature and his keenness on gardening are a constant feature of his work. Here we have an example in the unusual choice of the roof garden as another façade that the building presents to the city: small plants give a thick shade that keeps the roof cool. They retain the humidity without polluting and with practically no maintenance. This is the type of solution that makes us feel good and reconciles us with the hope for a future of ever more natural options.

These things are undoubtedly important. Whereas they are so often left in the background, in this project they are evident. However, on their own they would not have sufficed for this building to win a prize of this nature, which undoubtedly has to emphasise the values that are proper to architectural discipline and culture.

Here, the clarity of the project enables the qualities of the architecture to be grasped immediately.

The ground plan explains the relationship with the existing buildings and with the city. The classroom block and its access gallery constitute a visual background that contains the playground space and shapes the basic structure of the building, placing the transverse axis facing precisely south and announcing the studied section. The rest of the secondary brief is more flexible and slips around and under this structure to fit in with the corner and affirm the boundaries.

The cross–section explains the origin of the project.

At this point it seems necessary to make a reference to Mediterranean architecture and its complexity of meanings and examples. It is found both in the monumental classical form that affirms itself in the face of nature and in the depth of the clear semidarkness of an Ibizan house. It is there in the shadows and chiaroscuros of courtyards, screens, shelters and projections. This section is an example of these values: protection against the summer sun and use of the sun in winter, a criss–cross of light and views, nuances and veilings of a light that vibrates. All this is meditated on and brought to maturity in the details, the syntax of an abundant palette of well–balanced materials.

Respect for what has been inherited and a positive contribution to the space of the city seem to be synthesised in the magnificent new door that has been opened in the old brick perimeter wall of the school.

This COACV prize is undoubtedly a brilliant landmark in an sure, unhurried career that took off with the first Thyssen Prize and has achieved notable successes. In my opinion, the prize is deserved.

La ampliación del Colegio Inmaculado Corazón de María se plantea como un pabellón independiente.

Esta independencia significa entre otras cosas otra época, otra tecnología próxima al colegio actual (de gran arquitectura firmada por Borrel), a la iglesia Neogótica que flanquea el conjunto dándole carácter y al sobrio pero no peor Convento u "Hogar" como gusta a las Madres llamar.

Entre estos estímulos nace el Nuevo Pabellón de ampliación que en esencia nos es más que una caja protegida asentada sobre pilotes como lo entendían Le Corbusier o Mies Van der Rohe, con sus necesarios servicios a modo de apósitos que se van sometiendo a alineaciones y acaban dando sentido a un único edificio, El Pabellón.

Ladrillo de tierras rojas, hecho en Valencia por un procedimiento de prensado, forma fábricas de buen aspecto y tecnología que define y organiza el espacio interior. Hormigón amable en cuanto a textura y factura, ayuda a enraizar en el suelo el Pabellón, articula este con los vestuarios a través del cilindro de aseos y define en general los elementos estructurales básicos.

Sombra y equilibrio en planta baja contra la dureza de los campos de deporte, tranquilidad y sosiego al fondo en el triángulo de juegos para los pequeños. Materiales naturales, colores variados como los niños, aseos para todos, que no había y bancos.

Punto de encuentro, nueva focalización de la actividad de patio de escuela; un fondo para un marco, un velo, un remate para la vista desde el colegio actual.

Las Aulas arriba, bien orientadas pero "el bloque"... ¡Caramba con el bloque! que nos priva de un buen sol de invierno. Si no fuera tan alto...

Tras las ventanas, un corredor de servicio limpia de polución, cubre, filtra el sol tardío y las vistas indiscretas... un protector bien necesario.

Los aseos, al fondo por favor.

Los profesores, estupendamente. Igual orientados, pero con más plaza y más por las mañanas y con patio de lectura y de paseo.

El distribuidor lineal o pasillo ¡Qué gran pieza! Ya no se hacen pasillos. Se dice que son mejores otras soluciones, pero si se acierta con la proporción...

Al fondo y rodeando los aseos tras la tapia de Pérez Galdós, Los Vestuarios. Tantos años sin vestuarios... El sitio más discreto para una pieza cerrada, íntima y ocasional.

Debajo, los trasteros, siempre necesarios, flanqueados por el montacargas y el aparcamiento; todo bien oreado.

El patio del colegio, más patio que antes, más contenido, mejor definido, más íntimo y protegido del "bloque de enfrente".

Y la cubierta, con flores, para el deleite de toda la manzana.

Dada su situación deprimida dentro de la manzana rodeada de edificaciones dominantes mucho más altas, se proyecta una CUBIERTA PLANA ECOLÓGICA.

Se realizan plantaciones ordenadas de Sedum de varios tipos que desarrollan poca raíz sobre una capa de sustrato vegetal protegida con arlita de las radiaciones solares excesivas, todo ello encintado por baldosas de Losa Filtrón. Como impermeabilizante base se ha colocado una lámina de PVC Rhenofol CG 1,2 antiraíces protegida con dos fieltros Feltemper 300, sobre una base de nivelación sin pendientes. El emboquillado de los sumideros se ha dejado 5mm más alto que la lámina de PVC siempre húmeda y así transmitir esta humedad a la capa de sustrato vegetal.

Una vez se consiga el crecimiento homogéneo de las plantas y por lo tanto el sombreado superficial natural el grado de aislamiento térmico y acústico conseguido en la planta inferior de aulas de enseñanza, será muy superior al que nos podría proporcionar el mejor aislamiento de alta densidad de composición convencional, contribuyendo esto a un ahorro energético singular con fundamentos totalmente ecológicos que sustituyen poliestirenos expandidos o similares no biodegradables y por lo tanto contaminantes para la atmósfera.

El mantenimiento de esta cubierta es prácticamente nulo. La elección de la planta adecuada hace no necesario el riego sustituyéndose por la propia humedad natural que proporciona el sistema.

Se trata de una de las primeras cubiertas ecológicas realizadas en España y la primera en Área Mediterránea y en la Comunidad Valenciana.

The extension to the Immaculate Heart of Mary school is an independent pavilion.

Among other things, this independence means another time and another technology close to the current school (great architecture, signed by Borrel), to the Neo–Gothic church that flanks the complex and gives it character and to the sober but not inferior Convent or "Home" as the nuns like to call it.

The New Pavilion extension arises in the midst of these stimuli. In essence, it is no more than a covered box placed on piles as Le Corbusier or Mies Van der Rohe would understand it. The necessary services are stuck on like patches, but they are submitted to alignments and in the end they make sense of a single building, the Pavilion.

Red clay bricks, made in Valencia by a pressing method, form good looking and technologically sound fabrics that define and organise the space of the interior. A concrete that is pleasant in both texture and workmanship helps to root the Pavilion to the ground, connects it to the changing rooms through the cylinder of the toilets and, in general, defines the basic structural elements.

The shade and balance on the ground floor contrast with the harshness of the sports grounds, as do the peace and quiet at the end, in the triangle where the younger children plan. Natural materials, a variety of colours for a variety of children, toilets for everyone (which were not there before) and benches.

A meeting place, a new focus on the activity in the schoolyard; a background for a frame, a sail, a culmination of the view from the present school.

The classrooms above have good orientation but "the block"... Oh dear, the block! It cuts out the warm sun in winter. If only it were not so high...

Behind the windows a service corridor, free of pollution, covers, filters the afternoon sun and guards from peeping eyes... its protection is necessary.

The toilets down at the end, please.

The teachers do well. The same orientation but more room, more in the mornings and a courtyard in which to read and walk.

The linear distributor or corridor. What a great place! Corridors are out of fashion. People say that other solutions are better, but if we get the proportions right...

At the end, circling the toilets behind the wall on Pérez Galdós avenue, come the changing rooms. So many years without changing rooms... The most discreet place for an intimate, closed, occasional area.

Storage rooms underneath. They are always necessary. Flanked by the goods lift and the car park, all well aired.

The schoolyard, more of a courtyard than before, more contained, better defined, more intimate and protected from the "block opposite".

And the roof has flowers, so all the neighbourhood can enjoy it.

Since its position in this city block is lower than the surrounding buildings, which are much higher and tower over it, an ECOLOGICAL FLAT ROOF was designed.

Orderly beds of Sedum of various types, which have a shallow root system, are planted in a layer of compost with Arlite for protection against the excessive heat of the sun and bordered by Losa Filtrón paving tiles. The underlying moisture proofing is a sheet of root–proof Rhenofol CG 1.2 PVC, laid on a flat levelling screed and protected by two layers of Feltemper 300 felt. The drainage outlets are 5 mm higher than the PVC sheet so that it is kept humid and keeps the compost layer humid.

Once the plants have grown evenly they provide natural surface shade and a degree of thermal and sound insulation for the classroom floor below that is far greater than the best quality of high density conventional insulation could achieve. This not only contributes to an extraordinary saving in energy but also replaces expanded polystyrene or similar non biodegradable materials that pollute the atmosphere with a totally ecological method.

The maintenance of this roof cover is practically nil. The choice of appropriate plants makes watering unnecessary, as it is replaced by the natural humidity supplied by the system.

This is one of the first ecological roofs to be built in Spain and the first in the Mediterranean area and in the Valencian Community.